Made on
Tilda
Использовать спорт как рычаг давления довольно удобно — особенно если ребёнок спорт любит. И это даже может сработать. Вопрос в том, что ещё происходит вместе с этим результатом.
Сказал «пока не исправишь, на тренировку не пойдёшь» — и вроде бы появился инструмент влияния.
А то разговоры разговариваешь, про ответственность объясняешь — результата мало. Здесь хотя бы понятно, что ему действительно важно.
Ребёнок становится организованнее, в школе меньше проблем. Поэтому было бы странно делать вид, что родители придумали какой-то совершенно бессмысленный способ.
Вопрос в том, что ещё происходит вместе с этим результатом.
У ребёнка в спорте могут быть друзья, ощущение, что у него что-то получается, возможность переключиться после школы. Мы забираем всё это в надежде, что с учёбой станет лучше.
Иногда становится. А иногда у ребёнка теперь проблемы с учёбой и вдобавок нет привычного места, где можно было выдохнуть.
Особенно это заметно там, где спорт — единственное место, где у ребёнка сейчас получается. Если в школе он уже чувствует себя неуспешным, а мы забираем единственную область, где он успешен, ресурса на учёбу от этого не прибавляется.
Подготовка, нагрузка, соревнования. И вот в этот план внезапно вошла двойка по математике.
У регулярных пропусков есть свои последствия: место в составе, допуск к стартам, отношения внутри группы. Если решение всё же принято, тренера лучше предупредить заранее, а не ставить перед фактом — хотя бы потому, что иначе ребёнок окажется между двумя взрослыми, которые требуют разного.
Мне кажется полезным сначала разобраться, что именно происходит с учёбой. За одной и той же двойкой стоят совершенно разные истории, и решаются они по-разному.
Последняя строка важная: тренировка и телефон — разные вещи. Если мешает телефон, то и ограничение логичнее вводить там.
Посмотрите заодно, сколько всего мы вообще пытаемся уместить в его день. Иногда оказывается, что дело не в отношении к учёбе, а в том, что такой объём не вытянет и взрослый.
Если ограничение тренировок всё-таки обсуждается, нужны ясные условия. Заранее понятная договорённость, короткий срок, конкретный критерий возврата. Без унижения и угроз.
Рабочая договорённость отвечает на четыре вопроса, и ответы известны обоим до того, как она вступила в силу.
Что именно нужно сделать
Конкретное действие, а не состояние души. «Сдать работу по геометрии» — да. «Начать нормально относиться к учёбе» — нет.
К какому сроку
Ближайшие дни или неделя. Не «до конца четверти» — за это время ребёнок успеет вылететь из подготовки.
Кто подтверждает выполнение
Оценка в журнале, слово учителя, проверенная работа. Что-то проверяемое, а не ваше ощущение, что он «вроде взялся».
Что происходит сразу после
Ребёнок возвращается на тренировки без дополнительных условий.
Этот пункт теряется чаще остальных — и ломает всё остальное.
Если после выполненного условия появляется следующее, договорённость перестаёт работать навсегда. Вместе со всеми остальными договорённостями, которые вы будете заключать потом.
«Пока не возьмёшься за ум, никуда не пойдёшь» — задача довольно сложная. Даже взрослому человеку трудно определить, в какой именно момент он уже взялся.
Ребёнок в такой ситуации довольно быстро перестаёт стараться — не потому что ленивый, а потому что непонятно, что именно приближает его к возвращению.
Почему на тренировках получается, а на соревнованиях — нет
Если разговоры про учёбу и спорт стабильно заканчиваются напряжением, дело обычно не в конкретной двойке. На вебинаре для родителей юных спортсменов разбираем, как реакция взрослых влияет на состояние ребёнка — до старта, во время и после. Полтора часа разбора и ответы на вопросы, запись остаётся на 30 дней.
Подробнее о вебинаре →Спорт действительно хороший рычаг — именно потому, что он ребёнку дорог. Но у этого рычага есть цена, и платит её не только учёба.
Если проблема повторяется из четверти в четверть, а договорённости не держатся — обычно дело не в дисциплине, а в том, что день ребёнка собран так, что в нём физически не помещается всё запланированное. Это разбирается за одну-две встречи: смотрим реальную нагрузку, восстановление и то, где именно теряется время.
Если не нашли свой — напишите, отвечу лично.
Можно, но только при ясных условиях: конкретное выполнимое действие, короткий срок, проверяемый критерий возврата и возвращение без дополнительных условий.
Перед этим стоит выяснить, что именно происходит с учёбой — не понимает материал, не умеет планировать время, садится за уроки вымотанным или всё время уходит в телефон. В каждом случае помогает разное, и запрет тренировок помогает только в части из них.
Посмотреть на весь день целиком: школа, дорога, тренировки, уроки, сон.
Часто оказывается, что дело не в отношении ребёнка к учёбе, а в том, что такой объём не вытянет и взрослый. Тогда решение — пересобрать режим и убрать или сдвинуть часть нагрузки, а не забирать тренировки как наказание.
Потому что у него нет критерия выполнения. Даже взрослому трудно определить, в какой именно момент он уже взялся за ум.
Условие без проверяемого критерия превращается не в мотивацию, а в бессрочное наказание. Ребёнок перестаёт стараться — не потому что ленивый, а потому что непонятно, что приближает его к возвращению.
Да, и лучше заранее. У тренера есть свой план подготовки, а у регулярных пропусков — последствия: место в составе, допуск к стартам, отношения внутри группы.
Если не предупредить, ребёнок окажется между двумя взрослыми, которые требуют разного. И это ударит по нему, а не по ситуации с учёбой.
Тренировка и телефон — разные вещи. Если время действительно уходит в телефон, то и ограничение логичнее вводить там.
Иначе ребёнок теряет то, что ему помогало — круг общения, область, где у него получается, способ сбросить напряжение, — а причина остаётся ровно на месте.
Не получается
договориться с ребёнком?
Расскажите о ситуации — отвечу в течение нескольких часов